PERCEPÇÃO AMBIENTAL DE ALUNOS DA ESCOLA MUNICIPAL CONCEIÇÃO DO IMBÉ SOBRE O PARQUE ESTADUAL DO DESENGANO (PED), UMA EXPERIÊNCIA INTERDISCIPLINAR UTILIZANDO AULA DE CAMPO

Resumo

Este artigo apresenta resultados de um trabalho realizado numa turma multisseriada de alunos de 4° e 5° anos do ensino fundamental da Escola Municipal Conceição do Imbé localizada na área rural do município de Campos dos Goytacazes, no entorno do Parque Estadual do Desengano (PED). O objetivo foi verificar a Percepção Ambiental dos alunos sobre a Unidade de Conservação (UC) por meio de mapas mentais utilizando técnica de pré-teste e pós-teste, para tanto foi realizada uma Aula de Campo trabalhando de forma interdisciplinar. Em três momentos os alunos desenharam: a natureza; como imaginam o PED; e após participarem de uma aula de campo numa propriedade no entorno da UC, o que viram no PED. Neste momento também os alunos realizaram descrição escrita do que viram, ouviram e sentiram, esta visa captar as informações que não conseguem ser expostas graficamente.  As representações obtidas por meio de desenhos foram classificadas dentro de duas fases de desenvolvimento e categorizadas. A categoria Romântica predominou na fase de desenvolvimento de Realismo Intelectual com (53,3%) em relação ao Realismo Visual (0%). A Utilitarista foi maior (66,7%) no Realismo Visual do que no Realismo Intelectual (60%), assim como a categoria Socioambiental que também foi maior (40%) em relação ao Realismo Intelectual (13,3%). Tivemos uma igualdade com relação à Proximidade (26,7%) nas duas fases. Identificou-se que no segundo momento quando pedido aos alunos que desenhassem como imaginam o PED as meninas evidenciam somente animais que voam (pássaros, borboletas), nenhuma retratou animais no chão. Enquanto que os meninos em grande maioria retrataram animais no chão (cobras, jacarés, vacas). As diferenças de gênero são claramente percebidas nas representações dos alunos e pode-se esperar que estas diferenças afetem os modos de responder ao mundo. Acreditamos que atividades com este caráter devem ser apoiadas por atividades complementares em sala de aula, pois as mesmas influenciam indiretamente na preservação da UC.