SEQUÊNCIA DIDÁTICA: UMA PROPOSTA DE AMPLIAÇÃO DO LETRAMENTO LITERÁRIO, NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, POR MEIO DOS POEMAS DE VERA VIANA BORGES

Resumo

Este trabalho explora as potencialidades da linguagem poética para o aperfeiçoamento de habilidades de leitura crítica e sensível. Investiga as contribuições da Sequência Didática e do trabalho pedagógico com poemas. Para isso, foram selecionados textos da escritora Vera Viana Borges, que aborda aspectos da cultura local. Ressalta-se que essa estrutura amplia o repertório literário dos sujeitos e fortalece sua identidade cultural por meio do texto poético. O trabalho utiliza a abordagem bibliográfica e documental para analisar teorias e diretrizes oficiais sobre os anos iniciais do Ensino Fundamental, como a BNCC (2018). Esses documentos sustentam as atividades planejadas, que integram leitura, escrita e valorização cultural ao ensino da língua materna. Parte-se da ideia de Sequência Didática (SD), fundamentada nas etapas do letramento literário propostas por Cosson (2022a) - motivação, introdução, leitura e interpretação -, as quais se associam à progressão do desenvolvimento da leitura literária. A pesquisa apoia-se nas contribuições de Cosson (2021-2023), Vigotski (2018), Barthes (2012) e outros teóricos, que fundamentam a ampliação do letramento literário e a promoção de uma abordagem pedagógica que valoriza a cultura local e o interesse pela literatura. Defende-se que a prática pedagógica com os poemas voltados para a cultura local torna a literatura mais próxima e acessível aos alunos