APRENDIZAGENS ATIVAS NA FORMAÇÃO EM LETRAS: UMA ABORDAGEM METODOLÓGICA PARA A DISCIPLINA DE LINGUÍSTICA TEXTUAL

Resumo

O artigo tematiza a formação docente em Letras, especificamente quanto ao preparo para o trabalho com textos em sala de aula. Parte-se, assim, do seguinte questionamento de pesquisa: como as metodologias ativas podem contribuir com as práticas formativas do futuro professor de português na disciplina de Linguística Textual (LT)? Pretende-se, de modo geral, analisar caminhos metodológicos possíveis para as atividades ativas em torno da disciplina de LT. Como objetivos específicos, busca-se apresentar um breve panorama sobre os dilemas e mitos circunscritos às práticas de produção textual; discorrer sobre a aplicabilidade de metodologias ativas (MA) de ensino como alternativas pedagógicas; e, ao final, sugerir uma abordagem ativa para a disciplina de LT, mediante emprego de recursos tecnológicos: do processo de ensino à avaliação. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo respaldo teórico concentra-se em Passarelli (2012) e Pécora (1983) com suas considerações teóricas sobre a concepção do texto nas dinâmicas pedagógicas; Schneider (2015) e Moran (2018) acerca das MA; e Dudeney, Hockly e Pegrum (2016) a respeito do letramento digital. Justifica-se esta pesquisa pela importância de promover discussões em torno das práticas relacionadas à produção de textos, em especial, das competências exigidas pela disciplina de LT na formação docente em Letras.