THE CARL ROGERS’S PSYCHOLOGY AND PAULO FREIRE’S PEDAGOGY: REFLECTIONS ABOUT TEACHING

Resumo

O artigo tematiza as contribuições do humanismo rogeriano e da pedagogia de Paulo Freire para a prática docente. Tem, assim, por objetivo geral analisar a correlação da concepção de ser humano de Carl Rogers em sua abordagem centrada-na-pessoa com os estudos de Paulo Freire em seu entendimento sobre a educação libertadora. Para tanto, disserta-se sobre a terapia centrada-na-pessoa e a abordagem centrada-no-aluno de Carl Rogers; aborda-se a teoria de Freire destacando-se a diferença entre educação bancária e educação libertadora; e explana-se acerca dos correlatos da mudança na política das profissões de ajuda, proposta por Rogers, com a pedagogia da autonomia de Paulo Freire. A metodologia utilizada, de natureza qualitativa, é a pesquisa bibliográfica, baseada na obra de Rogers (2001), Freire (1987, 2013) e no texto de Zimring (2010). A pesquisa mostra que há expressivas convergências do pensamento de Carl Rogers e Paulo Freire, relativas ao âmbito educacional. Conclui-se que as práticas pedagógicas que se pautam na pedagogia de Freire e na abordagem centrada-no-aluno de Rogers podem ser efetivas não só para o desenvolvimento crítico do aluno, como também para o enriquecimento da relação educador-educando.