A EDUCAÇÃO E O AQUECIMENTO GLOBAL: UMA ANÁLISE SOBRE A ABORDAGEM DOS LIVROS DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA MAIS UTILIZADOS NAS UNIDADES ESCOLARES DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS NO MUNICÍPIO DE FORMOSA GOIÁS

Resumen

Em um contexto de ensino em que o livro didático é muitas vezes o único instrumento de ensino utilizado pelas escolas Brasil afora, este trabalho tem o objetivo de analisar como os livros didáticos do Ensino Fundamental Anos Finais de algumas unidades escolares de Formosa Goiás abordam a temática do Aquecimento Global. No cenário atual não há um consenso sobre as razões de tal fenômeno, Há vertentes científicas que defendem que este aquecimento se realiza devido à influência das transformações antrópicas, tais como: industrialização, crescimento econômico exagerado, ou seja, atribuindo ao homem a responsabilidade por tais mudanças e, de outro lado existe uma linha de pensamento diametralmente oposta que aponta um ciclo natural de aquecimento e resfriamento, não sendo o homem diretamente responsável por tais alterações de temperatura em escala global. Diante disso, o presente trabalho buscou verificar como os livros didáticos abordam tal temática. Como metodologia foi feita uma pesquisa de campo prévia para verificar os livros didáticos mais utilizados na Rede municipal de Ensino de Formosa Goiás, posteriormente foi feita uma análise do livro didático, verificando aspectos como: apresentação geral do livro (capa, encadernação, número de páginas, qualidade do papel, tamanho da letra, espaçamento, uso de figuras, cortes e outros); clareza e coerência relação com o conteúdo sobre Aquecimento Global; problematização dos conteúdos; opção teórico-metodológica do livro; articulação dos conteúdos; atualização dos dados; leituras complementares e atividades propostas.  Os resultados obtidos demonstram que os livros mais usados na rede utilizam da vertente que defendem a responsabilidade humana pelos efeitos do fenômeno do Aquecimento Global, com uma abordagem superficial, porém diversificada com várias imagens, textos complementares e atividades propostas, não evidenciando a vertente que defende o ciclo natural de aquecimento e resfriamento da Terra.