MULHERES EM ÁREAS STEM: À LUZ DAS POLÍTICAS PÚBLICAS NO ITINERÁRIO FORMATIVO CULTURAL STEAM NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Abstract

Este estudo analisa as persistentes desigualdades de gênero e raça nas áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), com foco nas barreiras enfrentadas por mulheres, especialmente negras, no mercado de trabalho e no ambiente acadêmico. A pesquisa fundamenta-se na observação das limitações estruturais, como o patriarcado e o capitalismo, que restringem oportunidades e representação feminina em áreas historicamente dominadas por homens. A metodologia empregada combina pesquisa bibliográfica e abordagem quali-quantitativa, estruturando o estudo em duas seções. A primeira seção, intitulada “A representatividade das mulheres negras brasileiras nas áreas STEM: contexto histórico e desafios”, analisa as políticas de inclusão e discute o racismo estrutural e os estereótipos de gênero como fatores de exclusão. A segunda seção, “Iniciativas de Inclusão em STEM: um estudo sobre a percepção de alunas do componente curricular Cultura STEAM em uma escola pública do Estado do Rio de Janeiro”, investiga a introdução do ensino STEM nas escolas públicas no contexto da reforma do Ensino Médio. Em particular, observa-se a implementação do componente Cultura STEAM, que integra ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática, em uma escola pública de ensino médio no município de Campos dos Goytacazes, Rio de Janeiro. Os resultados demonstram que, apesar do potencial transformador do ensino STEAM para reduzir disparidades de gênero, a sobrecarga de responsabilidades domésticas e de cuidado dificulta o aprofundamento das alunas na área. Conclui-se que é essencial implementar ações afirmativas, ampliar recursos financeiros e materiais para as aulas STEAM, assim como investir na capacitação docente e incentivar a presença de modelos inspiradores.