DIREITO À LEITURA: UMA ANÁLISE DO ACESSO ÀS CONDIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR NO CURSO DE PEDAGOGIA

Abstract

O ato da leitura está intrinsecamente ligado à etapa de alfabetização, em especial nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Em primeira instância, incumbe adentrar aos signos linguísticos, por sua vez, ao entendimento dos sinais gráficos - alfabeto. No que tange à leitura, é de conhecimento mútuo a sua importância, representa uma forma primordial na aquisição de conhecimento, interação intra e interpessoal e com o mundo. O estudo aqui presente tem por objetivo, analisar o repertório cultural dos discentes em Pedagogia da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro no que diz respeito às condições de acesso e ao desenvolvimento de competências relacionadas ao incentivo à leitura. Luz ao estudo, a metodologia adotada foi bibliográfica, como aporte teórico e pesquisa qualitativa, sendo realizada por meio de questionário, com perguntas abertas e fechadas, veiculada via Google Forms nos grupos de WhatsApp das turmas de Pedagogia dos 2º, 4º e 6° períodos. Levando-se em consideração os fatos mencionados na análise do questionário, a amostra demonstrou possuir uma boa interpretação da importância da leitura. Em alguns tópicos, não souberam distinguir o ato de ler - pela decodificação dos signos e leitura crítica, relacionando-o a ler livros, aporte acadêmico e outros conteúdos voltados para o mundo das histórias. Conclui-se que a amostra analisada tem acesso à informação e à literatura, porém não há muito hábito de ler. Houve inversão de significados: termo “leitura” com “leitura literária”.