SEQUÊNCIA DIDÁTICA: UMA PROPOSTA DE AMPLIAÇÃO DO LETRAMENTO LITERÁRIO, NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, POR MEIO DOS POEMAS DE VERA VIANA BORGES

Resumen

Este trabalho explora as potencialidades da linguagem poética para o aperfeiçoamento de
habilidades de leitura crítica e sensível. Investiga as contribuições da Sequência Didática e do trabalho
pedagógico com poemas. Para isso, foram selecionados textos da escritora Vera Viana Borges,
que aborda aspectos da cultura local. Ressalta-se que essa estrutura amplia o repertório literário dos
sujeitos e fortalece sua identidade cultural por meio do texto poético. O trabalho utiliza a abordagem
bibliográfica e documental para analisar teorias e diretrizes oficiais sobre os anos iniciais do Ensino
Fundamental, como a BNCC (2018). Esses documentos sustentam as atividades planejadas, que integram
leitura, escrita e valorização cultural ao ensino da língua materna. Parte-se da ideia de Sequência
Didática (SD), fundamentada nas etapas do letramento literário propostas por Cosson (2022a) - motivação,
introdução, leitura e interpretação -, as quais se associam à progressão do desenvolvimento
da leitura literária. A pesquisa apoia-se nas contribuições de Cosson (2021-2023), Vigotski (2018), Barthes (2012) e outros teóricos, que fundamentam a ampliação do letramento literário e a promoção
de uma abordagem pedagógica que valoriza a cultura local e o interesse pela literatura. Defende-se
que a prática pedagógica com os poemas voltados para a cultura local torna a literatura mais próxima
e acessível aos alunos, amplia o letramento literário, fortalece a identidade cultural e promove o senso
de pertencimento.