A SÍNDROME DE BURNOUT: UM ESTUDO COMPARATIVO SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA E A QUALIDADE DO ENSINO ENTRE DOCENTES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS E NA MODALIDADE REGULAR

Abstract

O presente trabalho tem como proposta analisar os impactos da síndrome de burnout em professores que atuam na modalidade de ensino EJA e no ensino regular. Constitui-se em uma pesquisa do tipo qualitativa quanto à abordagem do problema e exploratória quanto aos objetivos. Tendo como referência o modelo conceitual de Fernando Gastal Castro, o processo de desenvolvimento da síndrome de burnout se relaciona ao fracasso do projeto de ser, produzido a partir de uma lógica organizacional paradoxal.  O objetivo da pesquisa é identificar os principais impactos da síndrome de burnout em profissionais que atuam na modalidade EJA comparando com profissionais que atuam exclusivamente no ensino regular. A questão a ser investigada é como a síndrome de burnout atinge os professores que atuam no ensino regular e na modalidade EJA. A hipótese inicialmente levantada aponta que tal fenômeno influencia negativamente a prática desses profissionais, mas, manifesta-se de modo diferenciados em virtude da distinção dos fatores estressantes a que estes profissionais estão expostos. Foram selecionados dezoito profissionais que atuam na rede pública estadual de ensino, no município de Campos dos Goytacazes – RJ, dos quais nove lecionam apenas no ensino regular e nove na modalidade EJA e regular. Com base nos dados obtidos, observou-se que os profissionais da modalidade regular, independente da carga horária de trabalho, estão sensivelmente mais vulneráveis aos impactos da síndrome de burnout, cujo principal fator estressor é a relação com o aluno. Já os profissionais que atuam na modalidade EJA, mesmo atuando em outras modalidades de ensino, estão, menos vulneráveis, porém os principais estressores identificados foram a sobrecarga de trabalho e falta de suporte